5 ບາດກ້າວໃນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໃນການຮຽນຮູ້ online …ໃນລະຫວ່າງການແຜ່ລະບາດ

ອາທິດຕໍ່ໄປຄູຈະ“ ກັບມາ” ຈາກການພັກຜ່ອນໃນເດືອນມີນາ, ແລະໂດຍນີ້ຂ້ອຍ ໝາຍ ຄວາມວ່າພວກເຮົາຈະນັ່ງຢູ່ຄອມພິວເຕີ້ຂອງພວກເຮົາ, ພະຍາຍາມສົ່ງເນື້ອຫາຫຼັກສູດຜ່ານທາງອິນເຕີເນັດທ່າມກາງສິ່ງທີ່ຮູ້ສຶກຄືກັບທີ່ສຸດຂອງໂລກ.

ມັນເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນໃນການຮຽນຮູ້ທາງອິນເຕີເນັດໃນເວລາທີ່ດີທີ່ສຸດ. ມັນເປັນໄປໄດ້ບໍເມື່ອຄວາມເປັນຈິງໃນປະຈຸບັນຂອງພວກເຮົາສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການເລີ່ມຕົ້ນຂອງນະວະນິຍາຍ dystopian, ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ອອກຈາກຮ້ານຂາຍເຄື່ອງທີ່ບໍ່ມີເຈ້ຍຫ້ອງນ້ ຳ? ສຳ ລັບຕົວເອງ, ການຂຽນກ່ຽວກັບໂລກລະບາດແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍສາມາດປະມວນຜົນໄດ້, ແລະຮູ້ສຶກຄວບຄຸມບາງຢ່າງ.

ໃນຂະນະທີ່ຂ້ອຍບໍ່ຢາກຖິ້ມລະເບີດໃສ່ນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍດ້ວຍວຽກງານແລະການມອບ ໝາຍ ທີ່ເພີ່ມຄວາມວິຕົກກັງວົນ, ຂ້ອຍຕ້ອງການໃຫ້ພວກເຂົາມີບ່ອນທີ່ປອດໄພໃນການຖາມ ຄຳ ຖາມ, ຄົ້ນຫາບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂລກລະບາດ, ແລະສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດ, ເຮັດໃຫ້ເຫດຜົນທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ຊ້າລົງ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນວົງຈອນການທາງຈິດທີ່ບໍ່ມີຜົນດີ. ແລະຂ້ອຍຄິດວ່າມັນອາດຈະມີໂອກາດ ສຳ ລັບການຮຽນຢູ່ນີ້ - ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຈະແມ່ນການຮຽນຮູ້ທາງອິນເຕີເນັດ.

ສຸມໃສ່ການສ້າງພື້ນທີ່ທາງອິນເຕີເນັດທີ່ປອດໄພເຊິ່ງນັກຮຽນສາມາດປະມວນຜົນແລະສະຕິປັນຍາກ່ຽວກັບການລະບາດຂອງໂລກລະບາດອາດຈະເປັນ ຄຳ ຕອບຕໍ່ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໃນເວລາທີ່ໂລກຮູ້ສຶກວ່າມັນ ກຳ ລັງສິ້ນສຸດລົງ.

ນີ້ແມ່ນຄວາມຄິດບາງຢ່າງ ສຳ ລັບວິທີການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ແລະການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໃນຊ່ວງເວລາທີ່ບໍ່ແນ່ນອນນີ້ ... ໂອ້, ແລະສືບຕໍ່ ນຳ ສະ ເໜີ ເນື້ອໃນຫຼັກສູດ.

1. ສ້າງພື້ນທີ່ທາງອິນເຕີເນັດທີ່ປອດໄພ ສຳ ລັບນັກຮຽນສົນທະນາກ່ຽວກັບບັນຫາແລະຄວາມກັງວົນຕ່າງໆ

  • ເຊັກອິນກັບນັກຮຽນຜ່ານເວທີ online ໂດຍການສ້າງໂພດສະເພາະເຊິ່ງນັກຮຽນສາມາດຖາມ ຄຳ ຖາມແລະສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ຕົວຢ່າງ FlipGrid ແມ່ນເວບໄຊທ໌ online ທີ່ບໍ່ເສຍຄ່າເຊິ່ງນັກຮຽນສາມາດບັນທຶກ ຄຳ ຖາມຂອງພວກເຂົາ. ມັນຍັງໃຫ້ຄູອາຈານຕິດຕາມກວດກາແລະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາຊ່ວຍຊີ້ ນຳ ການສົນທະນາໂດຍກົງແລະສຸມໃສ່. ການສ້າງພື້ນທີ່ທີ່ປອດໄພສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ການເປີດປະຕູ: ມັນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຄົ້ນຄິດແລະສື່ສານຄວາມກັງວົນຂອງພວກເຂົາດ້ວຍຄວາມຢ້ານກົວ ໜ້ອຍ ລົງ.

2. ເຊື່ອມຕໍ່ນັກຮຽນເຂົ້າໃນຊັບພະຍາກອນແລະການບໍລິການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ

  • ນີ້ແມ່ນເວລາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ສຳ ລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ. ຄວາມແຕກຕ່າງທາງສັງຄົມແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ ສຳ ລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມທີ່ບໍ່ມີຄວາມສ່ຽງຈາກໄວຣັດ. ນັກຮຽນດຽວກັນນີ້ມັກຈະເພິ່ງພາກິດຈະ ກຳ ນອກຫລັກສູດແລະການມີສ່ວນຮ່ວມໃນສັງຄົມເພື່ອປະກອບສ່ວນໃນການພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງ. ສ້າງພາກໃນເວທີ online ຂອງທ່ານເພື່ອແບ່ງປັນກິດຈະ ກຳ ທາງສັງຄົມອອນລາຍໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ (ງານວາງສະແດງທາງກວ້າງ, Neil Young Fireside Series, Virtual Museum Tours) ຈະສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ນັກຮຽນໃຫ້ຕິດຕໍ່ກັບຊຸມຊົນ. ຫ້ອງຮຽນໂຍຄະແລະການນັ່ງສະມາທິແບບ online ໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າກໍ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮັບມືກັບຄວາມກົດດັນຂອງຄວາມໂດດດ່ຽວໃນສັງຄົມແລະປະກອບສ່ວນໃຫ້ສຸຂະພາບຈິດຂອງພວກເຂົາໃນຊ່ວງເວລາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກນີ້.

3. ໃຫ້ນັກຮຽນມີສະຖານທີ່ເພື່ອປຸງແຕ່ງສິ່ງທີ່ ກຳ ລັງເກີດຂື້ນ

  • ເມື່ອທ່ານໄດ້ສ້າງພື້ນທີ່ທີ່ປອດໄພແລ້ວແລະໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນທາງອິນເຕີເນັດເພື່ອສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ສຸຂະພາບຈິດຂອງພວກເຂົາ, ສະ ເໜີ ໃຫ້ພວກເຂົາມີໂອກາດປຶກສາຫາລືແລະຄົ້ນຫາສິ່ງທີ່ ກຳ ລັງເກີດຂື້ນໃນໂລກອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາ.
  • ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າທ່ານ ກຳ ລັງສອນພາສາສິລະປະຫຼືວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ໃຫ້ນັກຮຽນມີວາລະສານຫຼືວາລະສານກ່ຽວກັບປະສົບການຂອງພວກເຂົາ. ບາງຄັ້ງ, ພວກເຮົາຕ້ອງການໂອກາດພຽງແຕ່ປ່ອຍໃຫ້ສິ່ງຕ່າງໆອອກໄປ. ສະ ເໜີ ບົດຂຽນທີ່ໃຫ້ ຄຳ ແນະ ນຳ ເພື່ອສະແດງພາບບັນທຶກຕ່າງໆເປັນປະເພດແລະຂໍໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນແບບແຜນຫັດຖະ ກຳ. ທ່ານສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນກັບ ໜຶ່ງ ໃນ ຄຳ ແນະ ນຳ ຕໍ່ໄປນີ້ວ່າ:
ຊີວິດຂອງທ່ານໄດ້ປ່ຽນແປງແນວໃດ? ທ່ານ ກຳ ລັງເຮັດຫຍັງໃນຄອບຄົວເພື່ອສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ເຊິ່ງກັນແລະກັນ? ແບ່ງປັນຊ່ວງເວລາພິເສດທີ່ທ່ານໄດ້ປະສົບໃນອາທິດທີ່ຜ່ານມາ. ສົ່ງຈົດ ໝາຍ ຫາຜູ້ທີ່ທ່ານຮັກເຊິ່ງທ່ານບໍ່ສາມາດເຫັນ. ເຈົ້າຢາກເວົ້າຫຍັງກັບພວກເຂົາ? ຂຽນຈົດ ໝາຍ ເຖິງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ / ປະທານາທິບໍດີຂອງທ່ານ. ເຈົ້າຢາກໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ຫຍັງ? ຂຽນຈົດ ໝາຍ ເຖິງຫລານຫລານທ່ານໃນອະນາຄົດ. ທ່ານຈະອະທິບາຍປະສົບການນີ້ແນວໃດຕໍ່ພວກເຂົາ?
  • ກະຕຸ້ນຄວາມກ້າວ ໜ້າ ຈາກການປຸງແຕ່ງຄວາມກັງວົນ, ຄວາມກະຕັນຍູ, ການປະຕິບັດແລະສຸດທ້າຍເພື່ອອະນາຄົດຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດປະມວນຜົນສິ່ງທີ່ ກຳ ລັງເກີດຂື້ນຢູ່ອ້ອມຂ້າງເຂົາແລະຮູ້ສຶກມີ ອຳ ນາດແລະມີຄວາມຫວັງ.

4. ເອົາໃຈໃສ່ເນື້ອໃນແລະການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໃນການສົນທະນາທີ່ສົມເຫດສົມຜົນແລະການຕັດສິນໃຈ

  • ສ້າງພາກໃນເວທີຂອງທ່ານທີ່ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງການຄຸ້ມຄອງເຫດການ, ບັນນາທິການແລະບົດຄວາມ blog ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ພາກນີ້ມີຄວາມ ສຳ ຄັນເພາະວ່າມັນຈະສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ນັກຮຽນໃຫ້ຕັດສິນໃຈທີ່ສົມເຫດສົມຜົນກ່ຽວກັບການກະ ທຳ ແລະການໂຕ້ຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທ່ານສາມາດເຮັດໄດ້ໂດຍໃຫ້ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບບົດຄວາມແລະຂໍ້ມູນທີ່ ສຳ ຄັນ.
  • ຍົກຕົວຢ່າງ, ໜັງ ສືພິມ Washington Post, ໄດ້ເຜີຍແຜ່ບາງຕົວຢ່າງທີ່ມີປະສິດຕິພາບກ່ຽວກັບວິທີການແຜ່ລະບາດຂອງໄວຣັດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ບົດຂຽນທີ່ເຜີຍແຜ່ໃນ“ Grown and Flown” ມີການອຸທອນຈາກແມ່ຂອງອີຕາລີຜູ້ທີ່ເຕືອນວ່າຈະບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ໄວລຸ້ນສາມາດພົວພັນກັບສັງຄົມ, ເຖິງແມ່ນວ່າໂຮງຮຽນຈະຖືກຍົກເລີກ. ນາງເຕືອນວ່າ:“ ພຽງແຕ່ 8 ມື້ທີ່ຜ່ານມາທີ່ນະຄອນໂລມ, ໄວລຸ້ນຂອງພວກເຮົາໄດ້ເຂົ້າສັງຄົມໃນຕອນແລງກັບ ໝູ່ ຂອງພວກເຂົາ. ລັດຖະບານໄດ້ປິດໂຮງຮຽນແລະສະຖານທີ່ຫຼີ້ນກິລາສ່ວນໃຫຍ່, ແຕ່ບໍ່ມີຫຍັງອີກ…ສິ່ງດຽວທີ່ສາມາດຊ່ວຍປະຢັດ (ຫລືຫຼຸດຜ່ອນຄວາມໂສກເສົ້າ) ໃນປະເທດອີຕາລີແມ່ນການຫ່າງເຫີນທາງສັງຄົມ ... ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເວົ້າເຖິງຫ້າສູງແທນທີ່ຈະເປັນການຈັບມື ... ຂ້ອຍ ເວົ້າກ່ຽວກັບການບໍ່ຢູ່ໃນຄວາມໃກ້ຊິດຂອງມະນຸດອີກຄົນ ໜຶ່ງ ທີ່ບໍ່ແມ່ນຄອບຄົວຂອງເຈົ້າ.”
  • ຫຼັງຈາກໃຫ້ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບບົດຄວາມແລະຂໍ້ມູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ເຊີນນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມການໂຕ້ວາທີທາງອິນເຕີເນັດຜ່ານ Kialo. ການກະຕຸ້ນທີ່ເປັນໄປໄດ້ ສຳ ລັບການໂຕ້ວາທີສາມາດປະກອບມີ: "ຄວາມແຕກຕ່າງທາງສັງຄົມຈະເຮັດໃຫ້ເສັ້ນໂຄ້ງຫຼຸດລົງບໍ?" “ ລັດຖະບານຄວນຈັດຫາເຄື່ອງຊ່ວຍເຫຼືອ ສຳ ລັບຜູ້ທີ່ບໍ່ມີຄຸນນະພາບ ສຳ ລັບ EI ບໍ?”. ມັນແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພວກເຮົາໃນຖານະຄູອາຈານທີ່ຈະສືບຕໍ່ສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ນັກຮຽນໃນການຕັດສິນໃຈທີ່ປະກອບສ່ວນເຮັດໃຫ້ສັງຄົມມີຄວາມສຸກ, ແຕ່ນັກສຶກສາຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມໃນຂະບວນການຕັດສິນໃຈແລະຕ້ອງການເບິ່ງວ່າການຕັດສິນໃຈທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ອະນາຄົດຂອງພວກເຮົາແນວໃດ. ເວທີຄື Kialo ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຕັດສິນໃຈທີ່ສົມເຫດສົມຜົນແລະຮູ້ສຶກມີສິດ ອຳ ນາດໃນການຕັດສິນໃຈທີ່ສົມເຫດສົມຜົນທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ.

5. ໃຫ້ນັກຮຽນມີເຄື່ອງມືວິເຄາະທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການທີ່ຈະຍ້າຍອອກໄປຈາກການມີເຫດຜົນທາງດ້ານຈິດໃຈແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ

  • ເມື່ອຂ້ອຍໄດ້ເຂົ້າເຖິງເຄື່ອງມືການວິເຄາະທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຂ້ອຍຍ້າຍອອກໄປຈາກການມີເຫດຜົນທາງດ້ານອາລົມແລະເຂົ້າໄປໃນສະຖານທີ່ທີ່ມີເຫດຜົນ. ການໃຫ້ທັດສະນະທາງດ້ານທິດສະດີຫຼືຂອບຮູບ ສຳ ລັບການວິເຄາະຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສຸມໃສ່ແລະກັ່ນຕອງຂໍ້ມູນພິເສດທັງ ໝົດ (ແລະຄວາມກັງວົນແລະຄວາມກັງວົນໃຈ). ນີ້ແມ່ນຄວາມຄິດບາງຢ່າງ ສຳ ລັບວຽກງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແລະຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຍ້າຍອອກຈາກການມີເຫດຜົນທາງດ້ານອາລົມແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ:

ຕົວຢ່າງ 1: ສຶກສາຂໍ້ຄວາມ ສຳ ລັບການຫັດຖະ ກຳ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດການວິເຄາະຂໍ້ຄວາມທີ່ໃກ້ຊິດຂອງສອງບັນນາທິການເພື່ອກວດກາເຕັກນິກທີ່ ໜ້າ ເຊື່ອຖື (ແບບຂອງການຂຽນ, ການລ້າ, ການຈັດຕັ້ງ, ການ ນຳ ໃຊ້ອຸປະກອນທີ່ໃຊ້ສຽງ, ແລະອື່ນໆ).

ທ່ານຕົກລົງເຫັນດີກັບຜູ້ໃດ? ເຄື່ອງຫັດຖະ ກຳ ອັນໃດທີ່ຜູ້ຂຽນແຕ່ລະຄົນໃຊ້ເພື່ອເຮັດໃຫ້ທ່ານເຊື່ອ? ທ່ານຄິດວ່າຕ້ອງການເຮັດຫຍັງແດ່? ທ່ານຈະຂຽນແນວໃດໃນບົດບັນນາທິການຖ້າທ່ານມີໂອກາດເຜີຍແຜ່ຜົນງານຂອງທ່ານໃນ ໜັງ ສືພິມທ້ອງຖິ່ນ?

ຕົວຢ່າງທີ 2: ແນະ ນຳ ທິດສະດີຫລືແນວຄິດແລະຂໍໃຫ້ນັກຮຽນ ນຳ ໃຊ້ມັນຕໍ່ບັນຫາ ໜຶ່ງ ທີ່ເກີດຈາກໂລກລະບາດ. ຖ້າທ່ານໄດ້ແນະ ນຳ ທິດສະດີຫລືແນວຄິດ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ແລ້ວ, ປ່ຽນແປງການມອບ ໝາຍ ເພື່ອສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ນັກຮຽນໃນການ ສຳ ຫຼວດໂລກລະບາດແລະພະຍາດຕິດຕໍ່ຜ່ານທິດສະດີ / ເລນທີ່ທ່ານໄດ້ແນະ ນຳ ມາແລ້ວ. ນີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງວຽກທີ່ປ່ຽນແປງທີ່ຂ້ອຍໄດ້ລົງໃນຫ້ອງຮຽນ Google ຂອງຂ້ອຍ ສຳ ລັບນັກຮຽນວິທະຍາສາດສັງຄົມຊັ້ນທີ 12 ຂອງຂ້ອຍ:

ຕົວເລືອກການຂຽນບົດວິເຄາະ - - ຂ້ອຍຮູ້ວ່າຂ້ອຍ ກຳ ລັງຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະສຸມໃສ່ວຽກຕ່າງໆໃນເວລານີ້. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການກວດກາໂລກລະບາດຜ່ານເລນທາງທິດສະດີແທນການວິເຄາະ“ Halal Dating” ຫຼື“ ໄລຍະເວລາ. ສິ້ນສຸດການຕັດສິນລົງໂທດ,” ກະລຸນາເຮັດແນວນັ້ນ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຕິດບາງລິ້ງເຊື່ອມຕໍ່ກັບບົດຄວາມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂ້າງລຸ່ມນີ້.
ຂ້ອຍຄິດວ່າທິດສະດີທີ່ສາມາດ ນຳ ໃຊ້ກັບໂລກລະບາດໄດ້ງ່າຍທີ່ສຸດແມ່ນການ ທຳ ງານ, ທິດສະດີການຂັດແຍ້ງ, ທິດສະດີທາງເລືອກທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ຫຼືສັນຍາລັກຂອງການໂຕ້ຕອບ.
ຍົກຕົວຢ່າງ, ໂດຍຜ່ານເລນທີ່ເຮັດວຽກ, ທ່ານສາມາດກວດເບິ່ງລັກສະນະຂອງການຄ້າເສລີແລະການເຂົ້າເມືອງ (ແລະຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະຂະຫຍາຍແລະເຊື່ອມໂຍງກັນກັບສັງຄົມ) ວ່າເປັນການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ການເຕີບໂຕທາງດ້ານເສດຖະກິດແລະຄວາມຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ…ແລະສັງຄົມທີ່ດີກວ່າ… ປະຕິກິລິຍາ) ຂອງການຂະຫຍາຍຕົວຂອງສັງຄົມ (ການເຄື່ອນໄຫວຂອງຄົນງ່າຍແລະລັກສະນະທົ່ວໂລກຂອງໂລກ, ແລະອື່ນໆ) ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ (ໄວຣັດໄດ້ຮັບການສົ່ງຕໍ່ໄດ້ງ່າຍ). ຈາກນັ້ນທ່ານສາມາດເບິ່ງຜົນກະທົບຂອງການແຜ່ລະບາດຕໍ່ສະຖາບັນສັງຄົມແລະ ໜ້າ ທີ່ຂອງພວກເຂົາໃນສັງຄົມ…ພວກເຂົາປ່ຽນແລະປ່ຽນແປງແນວໃດ? ສັງຄົມຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມເປັນຈິງ ໃໝ່ ນີ້ແນວໃດ? ຕົວຢ່າງທ່ານຍັງສາມາດລວມເອົາພາກສ່ວນ ໜຶ່ງ ກ່ຽວກັບຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບພຶດຕິ ກຳ ທີ່ແຕກຕ່າງທີ່ປ່ຽນໄປ - ອອກໄປໃນສາທາລະນະແທນທີ່ຈະຫ່າງໄກຈາກສັງຄົມ, ຍົກຕົວຢ່າງ, ກາຍເປັນຄວາມຈິງເພາະມັນຈະປະກອບສ່ວນໃນການທ້າທາຍຕໍ່ສັງຄົມອີກຕໍ່ໄປ.
ທ່ານຍັງສາມາດຄົ້ນຫາການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຜູ້ທີ່ຈະພົວພັນກັບໂດຍຜ່ານທິດສະດີທາງເລືອກທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ. ວິທີການແລະຄວາມແຕກຕ່າງທາງສັງຄົມຈຶ່ງປະຕິບັດ? ຄົນເຮົາຈະຕັດສິນໃຈໄດ້ແນວໃດວ່າຈະຢູ່ຫ່າງໄກຈາກຄົນອື່ນ? ເບິ່ງບົດຂຽນກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍທີ່ ກຳ ລັງເຕີບໃຫຍ່.
ນັກຂັດແຍ້ງດ້ານທິດສະດີອາດຈະເບິ່ງເຂົ້າໄປໃນຊັ້ນວາງທີ່ຫວ່າງຢູ່ຮ້ານຂາຍເຄື່ອງແລະວິທີທີ່ບຸກຄົນເບິ່ງຄືວ່າຢູ່ໃນສິ່ງນີ້ ສຳ ລັບຕົວເອງແລະບໍ່ແມ່ນສັງຄົມໂດຍລວມ. ຫຼື, ທ່ານອາດຈະເບິ່ງວິທີການໂຮງ ໝໍ ໃນອີຕາລີ, ສະເປນ, ແລະໃນໄວໆນີ້ Ottawa ກຳ ລັງຈັດວາງໂປແກຼມ ສຳ ລັບຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບເຄື່ອງສູບລົມທີ່ຫັນປ່ຽນຈາກຮູບແບບ "ຄົນ ທຳ ອິດມາກ່ອນ, ໃຫ້ບໍລິການຄັ້ງ ທຳ ອິດ", ເຊິ່ງເປັນແບບທີ່ໃຫ້ຄວາມມັກ ຄົນທີ່ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະລອດຊີວິດ…ຜູ້ທີ່ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງມັກຈະເປັນຜູ້ທີ່ມີຄວາມໄດ້ປຽບຫຼາຍໃນສັງຄົມ; ຄວາມສ່ຽງແມ່ນໄດ້ປະໄວ້ໃນ lurch ໄດ້. ເບິ່ງບົດຂຽນກ່ຽວກັບ "ຄວາມແຕກຕ່າງທາງດ້ານສັງຄົມ, ການປະທ້ວງແລະການຄິດໄລ່ທາງສິນ ທຳ."
ທ່ານສາມາດ ນຳ ໃຊ້ການໂຕ້ຕອບທີ່ເປັນສັນຍາລັກ (ການແຜ່ລະບາດຂອງພະຍາດດັ່ງກ່າວ ໝາຍ ເຖິງຫຍັງ? (ເບິ່ງບົດຄວາມກ່ຽວກັບເຈົ້າຄອງນະຄອນແລະປະເທດຈີນ).
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພຽງແຕ່ຄວາມຄິດບາງຢ່າງ. ຂ້ອຍພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະສຸມໃສ່ສິ່ງອື່ນນອກ ເໜືອ ຈາກໂລກລະບາດ, ສະນັ້ນຂ້ອຍຢາກໃຫ້ເຈົ້າມີທາງເລືອກທີ່ຈະ ສຳ ຫຼວດມັນຈາກເລນທາງວິຊາການ. ຂ້ອຍຮູ້ວ່າການຂຽນກ່ຽວກັບມັນແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າຂ້ອຍມີການຄວບຄຸມສະຖານະການບາງຢ່າງ, ແລະຊ່ວຍຂ້ອຍໃຫ້ເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ ກຳ ລັງເກີດຂື້ນ. ເບິ່ງການເຊື່ອມຕໍ່ກັບ blog ຂອງຂ້ອຍຂ້າງລຸ່ມນີ້.

ການໃຫ້ນັກຮຽນມີແນວຄິດແລະເຄື່ອງມືຫຼັກສູດເພື່ອຄົ້ນຫາພະຍາດລະບາດນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີການຄວບຄຸມບາງຢ່າງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ພວກເຂົາ ກຳ ລັງ ດຳ ລົງຊີວິດ. ໂດຍການຄົ້ນຫາປະເດັນຕ່າງໆໂດຍຜ່ານແນວຄວາມຄິດຂອງຫຼັກສູດ, ພວກເຂົາມີບາງກອບແລະເປັນພື້ນຖານ ສຳ ລັບກະແສຂ່າວສານທີ່ ກຳ ລັງມຸ່ງ ໜ້າ ສູ່ພວກເຂົາ.

ເພື່ອສະຫຼຸບ:

ຫ້ອງຮຽນໃນອິນເຕີເນັດ, ໃນຂະນະທີ່ບໍ່ ເໝາະ ສົມ, ສາມາດສະ ໜອງ ພື້ນທີ່ທີ່ປອດໄພ ສຳ ລັບການສົນທະນາທີ່ເປັນປະໂຫຍດກ່ຽວກັບໂລກລະບາດ. ໃນຂະນະທີ່ຄວາມເຄັ່ງຕຶງຈະເກີດຂື້ນຢູ່ເຮືອນ, ນັກຮຽນຈະຕ້ອງການບ່ອນທີ່ພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າພວກເຂົາສາມາດຖາມ ຄຳ ຖາມແລະສົນທະນາກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນຂອງພວກເຂົາໂດຍບໍ່ມີຄວາມ ໜັກ ໜ່ວງ ຕໍ່ພໍ່ແມ່ແລະສະມາຊິກໃນຄອບຄົວ.

ເນື້ອຫາທີ່ຖືກເລືອກແລະການ ນຳ ໃຊ້ໃນການຄິດທີ່ ສຳ ຄັນເຊັ່ນ Kiaro ສາມາດສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ນັກຮຽນໃຫ້ຮູ້ສຶກມີ ອຳ ນາດແລະໂດຍການປະເມີນສິ່ງທີ່ ກຳ ລັງເກີດຂື້ນໃນໂລກແລະການຕັດສິນໃຈທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຄົ້ນພົບຂອງພວກເຂົາ.

ໃນຂະນະທີ່ການຄົ້ນຫາບັນຫາຕ່າງໆກ່ຽວກັບໂລກລະບາດແຜ່ລະບາດມີທ່າແຮງໃນການເພີ່ມຄວາມວິຕົກກັງວົນ, ຄວາມກັງວົນໃຈ, ຄວາມບໍ່ແນ່ນອນແລະອາການຊຶມເສົ້າ, ຄູອາຈານສາມາດສະ ໜອງ ກ່ອງເຄື່ອງມືການວິເຄາະຫຼືຂອບທີ່ປ່ຽນຈຸດສຸມຂອງນັກຮຽນຈາກການມີເຫດຜົນທາງດ້ານອາລົມກັບການສົນທະນາທາງວິຊາການ. ນີ້ສາມາດຊ່ວຍຫລຸດຜ່ອນຄວາມຢ້ານກົວຂອງພວກເຮົາໃນເວລາທີ່ບໍ່ແນ່ນອນ.